【名师课堂】关于英语学习的两点建议
作者简介：王玉龙 青岛银海国际中学
上海大学硕士
剑桥大学ESOL TKT教学资质
著有畅销雅思教材《雅思口语妙策美句》
沪江网、无忧雅思网教学顾问
致力于国外考试研究与教学、ESL教学与研究7年
总结出的以能力、思维为导向的系列第二语言学习策略在授课实践中也取得了很好的成绩，数百名学员在雅思托福考试中获得了理想的成绩。
关于英语学习的两点建议
关于英语学习的方法啊、建议市面上已经充斥了很多，其中也不乏不少的“大师”“神法”之类的“速成方法”，但从Ernie从教这几年经历的各个年龄层的学习者来讲，下面两个思路值得考虑。
多朗读
本人高中时英语极差，基本上没有英语基础可言,更谈不上懂“高深的语法理论”。当时，家庭的困境让我一度辍学。高中二年级时候英语还是只能打五六十十分，是整个试卷三分之一的分数。乡镇高中里，老师的发音都充满了乡土气息。记忆中老师的上课内容便是“ask sb to do sth” 之类的东西，甚为头疼，每日强记，却总感觉如鸡肋般无可适用。后来，家境稍加好转，幡然悔悟。决定要上大学，抓阄后决定要攻克英语。
但丝毫不得法。于是朗读成了我唯一可以想到的方法。当时，后座的女同学每天带我朗读一篇课文之后，这一天我就什么也不干了。就朗读这一篇课文。几遍，十几遍，几十遍。当一个月重复的朗读过后，英语成为了我的兴趣和坚持，我当时朗读英语的状态可以用痴狂形容。我曾在无数了清晨起来，操场、树林、湖边，大声的朗读英语。所有的时间都用来听，模仿，朗读英语上。英语成为了我的兴趣，一直到大学，我又经历了痛苦的较音过程。 两个月过后，我的英语成绩从平常的五六十分提至了90多分，老师们以为我是抄的。
"朗读"对学习英语非常重要。我们在自己的国家里学习人家的语言，语言环境差，听和说的机会有限，主要是通过看书来学习，这就带来很大的局限性，因为看书大多是默读，不出声音，而语言之美恰恰是来自于它的声音，来自于它本身的节奏和韵律。事实上，书写在纸上的语言是一个样，说出来又是一个样，唱出来或演奏出来又是一个样，每个人都明白不同的人演唱或不同的乐器演奏其效果又不同。从认知习得科学角度讲，声音语言表达是由大脑左半球控制，逻辑与记忆是大脑右半球控制。因而学习语言最好便是左右半球大脑协同工作。 所以，学习英语，必须下很大的功夫学习有声英语，这就要多听，多说，多朗读，尤其对于成年人来说，语言荒废多年，语感差，学习英语，多朗读是非常特别好处的。
系统的学点语法
系统的学点语法，点连成线，线连成面。正如薄冰先生所言，“对于年龄超过12岁的第二语言学得者，语法教学显得尤为重要，它的重要性在于为语言学得者提供语言应用环境欠缺的强有力的补充，帮助学习者建立基本的语言组织的认知”。很多国际学校学生忽视语法的学习，造成表达缺乏深度、缺乏逻辑、缺乏美感，、写作能力弱等系列问题。语法是英文学习, 还有英文书面语学习的第一步; 可类比学踩单车的第一步, 怎么蹬上车，目前很多同学省略了语法这一步, 让老师直接把他们凌空放在车上, 姿势不够悠雅之余, 骑得不好还不好下车,闭着眼睛硬着头皮往前踩。肯定是不行的。无疑，语法素养对于一个学生听说读写各方面的能力提高有着无可替代的基础平台作用。又想到我自己的英语学习经历，在高三那年，疯狂地朗读了半年英语，把一本英语课本和基本英文杂志翻来覆去朗读了上百遍之后，英语成绩从平常的五六十分提至了及格，但之后却再也难以提升。于是想到了语法，发现之前令人揪心裂肺的语法此时确竟如琼瑶小说般可口美味，似乎句句都在印证着自己往日的朗读的记忆，句句都沿着自己的思维惯性一淌而过。当然，本人从一开始接触语法就很幸运的接触到薄冰先生的语法体系，之后再几年至大学间，一直完成其整体三大本著作-《薄冰初级语法》、《薄冰中级语法》、《薄冰高级语法》的研读。自从第一本语法书花了一个月津津有味的读完之后，我的英语突飞猛进，如牛市之股票，一路拔高，从高三刚开始的5-60分达到了高考时的138分，短短几个月，亦成为全校的传奇。
后来，从事了英语教学之后，才逐渐明白最简单的一个道理“英语是门语言”， 凡语言的学习，皆务必先积累有大量的语言现象，即语言感性内容的丰富，积累之后，欲进一步向深层次迈进之时，我们便会自然而然的产生语法的需求，因为这时开始需要理性的框架与规则。当我们脑中的语言感性材料经过语法的理性框架约束并指导时，我们作为语言习得者来讲，语言水平便可自然登堂入室，渐入佳境了。
从另一个角度来说，语法，实际上亦是给你语言整体架构上的语感（规则），既给你能解释语言现象的鱼，又教你如何用语感去钓语言深层的鱼。何乐而不为呢？说到这，学习英语语法的目的也就清清楚楚了：弥补氛围难以在短期内培养一定语感的缺憾，比较经济地获得英语整体的语感。
